核心提示：11月24日上午9時(shí)，學(xué)校教研室組織召開第三批校級課題結(jié)題論證會。會議由教研室主任鄧小文主持，學(xué)生科韓豐平副科長等五位專家以
11月24日上午9時(shí)，學(xué)校教研室組織召開第三批校級課題結(jié)題論證會。會議由教研室主任鄧小文主持，學(xué)生科韓豐平副科長等五位專家以及鐘小輝、繆展輝、曹文聰三人負(fù)責(zé)的課題成員及教研室工作人員參加了會議。
會議現(xiàn)場
首先各課題組負(fù)責(zé)人就課題研究基于深入調(diào)研和廣泛交流，突出“服務(wù)地方，圍繞考證走”的特色，立足崗位設(shè)置課程，基于能力分析確定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，基于典型工作任務(wù)設(shè)置學(xué)習(xí)情境，明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)相對合理，人才培養(yǎng)模式有待完善進(jìn)行匯報(bào)。課題研究成果體現(xiàn)了對專業(yè)線上線下相結(jié)合課程建設(shè)的新思路，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維創(chuàng)新了“旅游+”的新模式，新增的旅游電商、旅游攝影、旅游禮儀等新業(yè)態(tài)在課程體系中得到較好的融合，“2+1”學(xué)制向“2.5+0.5”學(xué)制的轉(zhuǎn)換較為成功。
專家組成員分別就三個課題結(jié)題工作進(jìn)行分析點(diǎn)評，提出寶貴意見，并就存在問題提出建議：1.過程性材料還需補(bǔ)充得更充實(shí)一些，人才培養(yǎng)模型與課程結(jié)構(gòu)模型應(yīng)各有表達(dá)，且互有區(qū)別；2.“導(dǎo)游證書”式的職業(yè)資格證將逐步轉(zhuǎn)向?qū)訊徫坏?ldquo;1+X”證書，在今后的人才培養(yǎng)方案修訂中要做好對接調(diào)整，特別是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能考慮不同的內(nèi)在邏輯關(guān)系選擇載體項(xiàng)目；3.充分利用合作資源豐富的優(yōu)勢，重構(gòu)人才培養(yǎng)模式，打造特色專業(yè)。
最后專家一致給出中肯的結(jié)題意見！
最后專家一致給出中肯的結(jié)題意見！
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