核心提示：為了進一步推進國家示范校建設工作，7月11-13日我校舉行國家示范校建設專題培訓，7月11日深圳職業(yè)技術學院劉紅艷教授為我校教師
為了進一步推進國家示范校建設工作，7月11-13日我校舉行國家示范校建設專題培訓，7月11日深圳職業(yè)技術學院劉紅艷教授為我校教師主講了基于職業(yè)能力導向的課程開發(fā)步驟與方法。
在講座中，劉紅艷教授從宏觀、中觀、微觀等三個層面介紹了中職教育改革的思路和措施。她指出：課改的目標是實現專業(yè)與產業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接。
劉教授主要從專業(yè)再造和課程再造兩個階段對基于職業(yè)能力導向的課程開發(fā)步驟和方法進行講解。在專業(yè)再造方面，劉教授說專業(yè)再造主要分為四個階段，一是調研分析階段，主要是工作任務和職業(yè)能力調研，二是開發(fā)階段，著重開發(fā)專業(yè)標準，三是設計階段，主要是制定課程標準，進行教學情境設計，四是實施檢驗階段。在四個階段的講解中，劉教授結合汽車專業(yè)的課程開發(fā)，電子商務課程的情境設計等實例，向全體教師進行了深入的講解。在課程再造方面，劉教授指出，課程目標要以職業(yè)能力為導向，課程內容要以實踐性知識和經過選擇的相關理論知識為主導，開發(fā)課程項目要以工作項目和任務來引領，教學方式要以教學做三位一體為主要方式，考核形式上要采用形成性評價和終結性評價相結合的方式進行。
最后，在課程設計方面，劉教授提出要以項目為載體設計基礎類課程，要以工作流程為主線設計業(yè)務流程，要以不同崗位工作任務為核心設計任務化課程的內容，要以崗位技能為中心設計課程內容，要以專業(yè)核心業(yè)務為導引設計綜合類課程內容。
通過一天的培訓，開拓了全體教師的視野，有利地推動了我校專業(yè)建設工作。 
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